為進一步加強新學期學風建設，提升學生數學核心素養，培養思維能力，促進各年級學生間的學習交流，英華外國語小學數學學科以益智器具為載體，開展了“我是益智器具小導師”活動，讓學生們在玩中學，在學中教，在探究游戲中提升學習主動性，讓思維綻放智慧之花！

教學相長· 玩轉課堂

活動充分體現“學生是課堂的主體”教學理念，通過班級結對的方式，由高年級學生作為“小導師”，為低年級同學教授益智器具知識。

課堂上，“小導師”從器具的歷史起源入手，幫助同學們認識了解器具；再通過技巧講解、自主探究、合作交流、歸納概括、拓展研究等環節展開教學，同學們在學習過程中，聚精會神，積極踴躍，在有趣的探索過程中體會益智器具的妙趣所在。

在操作過程中，同學們也體會到化繁為簡、以退為進等“制勝”技巧。整堂課下來，“師生”互動頻頻，思維層層推進、碰撞，同學們更加感受到益智器具學習的魅力所在。

能力提升

1培養學生的思維能力、動手能力和創新能力，提升學生數學核心素養；

2增強學生語言表達力，促進溝通與交流等綜合素質提升；

3激發內在潛能，培養學生解決實際問題的能力。

本次“小導師”活動不僅提升了學生們的綜合能力，更是對上學期教育教學成果的集中展示。

英華外國語小學數學益智器具教學包括速疊杯、巧解扣、魯班鎖、漢諾塔、九連環、華容道、魔方等內容，以學生基礎思維能力的發展為目標，通過孩子探索性的操作游戲活動為主要形式，利用益智玩具和益智游戲，激發學生們的創造性和創新思維；在復雜又巧妙的破解過程中，幫助學生們感受思考和探索所帶來的思維激蕩的快樂。

以教促學 · 拓展提升

本次小導師活動仍在進行當中，但對于益智課堂的研究，以及思維核心素養與學科融合的實踐研究還在繼續。

新的教育改革形勢下，如何提升孩子們的綜合素質，讓他們在學習過程中快樂探索，是學校需要不斷研究探索的方向。讓我們以課程建設為出發點，以教師教學能力提升為成長點，以學生思維培養為落腳點，從益智課堂出發，在動手中，發展思維，啟迪智慧；在玩樂間，開發潛力，提升品質。